——内江天立高中办学规划

 为促进内江市民办教育事业的发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《四川省<中华人民共和国民办教育促进法>实施办法》等法律规定，及《四川内江天立（国际）学校项目投资建设实施协议书》的约定，成立内江天立学校高中部，并于2018年9月正式开校。

内江天立学校于2015年9月正式开办，经过两年的发展，在内江取得了引人瞩目的教育教学成绩，现有师生近3000人，教职工420余人。内江天立高中将按“小规模、精品化”的思路办学，高中规模计划18-24个班，学生人数900-1200人。首届高中计划招生250人左右，招聘专任教师25人左右。

内江天立高中以川内高中教育名人、教坛精英为主体，汇聚全国名师，引进高端教育人才，强势抢占高中教育的制高点。

内江天立高中，以培养学生核心素养为目标，全面实施素质教育。以全面实践 “立身、 立德、立学、立行、立异、立心、达人”的“六立一达”基本理念，培养具有强健体魄、健康人格、传统美德、民族精神和国际视野的社会主义事业接班人。

内江天立高中将始终围绕着家长的核心利益办学，把办学的主题定位于质量、特色和服务三大核心要素，并紧紧围绕这三大核心要素提高学校的办学水平。

一、实施文化育人战略，坚持文化立校，文化兴校。

内江天立高中将全方位实施 “文化育人”战略，坚持“文化立校”。努力构建由管理文化、教学文化、学生文化、生态文化、课程文化构成的“五位一体”的文化育人体系，形成自己独特的文化特质。

内江天立高中将努力建设以“道德文化、精神文化、价值文化、行为文化、学习文化”为主的教师文化，打造一支业务精良、品德高尚、爱岗敬业的教师队伍。

道德文化。以“立德树人、敬业乐群、开拓创新”为师训，“爱学校做主人、爱事业做能人、爱学生做表率”为师风、“爱生、敬业、乐群、负责、廉教”为道德准则为主的教师道德文化。

精神文化。勤奋工作，精心施教的敬业精神；刻苦学习，勤于思考的好学精神；勇于进取，自强不息的创新精神；投身课改，追求至佳的科学精神；乐于奉献，精诚团结的合作精神。

价值文化。教师价值文化的核心是“五观”端正：端正的人才观、端正的质量观、端正的教学观、端正的师生观、端正的学生观。

行为文化。良好的礼仪形象、良好的文明修养、科学的教育教学方法、严谨细致的工作作风。

学习文化。把学习当作一种生活习惯和方式，把学习当作一种责任，不断地拓展提升专业水平和能力。只有学习精彩，教师生命才能精彩。

二、以生命教育为核心，促进学生的终生发展。

内江天立高中教育将始终关注生命成长。丰富生命内涵，开发生命潜能，激扬生命活力，培养生命智慧，实现生命幸福成长。

内江天立高中教育将始终关注生态状态。培育平衡和谐和可持续发展的教育生态环境，包括自然生态环境、社会生态环境和制度生态环境，把内江天立高中建成为师生向往的精神家园。

内江天立高中教育将始终关注生活质量。引导师生追求生活真谛：提升生活品质、优化生活结构、改善精神状态；构建以学习为主体，由教学、交往、学术研究、文体社会活动等构成的立体而丰富的生活结构；提高生活的快乐指数，学会化解生活烦恼，保持积极乐观的情绪和人生态度。

内江天立高中教育将始终关注生涯发展。对每个学生进行生涯发展规划，为其终身可持续发展打好“终身学习”、“健康身心”、“走向社会”三个基础，作好“升学”、“就业”、“走向国际”和“成功人生”的四个准备。

三、实施发展性德育，培养“四有新人”

内江天立高中把德育目标定位于“四有”：“有理想信念、有文明礼貌、有道德修养、有大家风范”。

1、以“四大发展”定位德育目标

发展性德育是以促进学生发展和完善为目的，并注重学生主体觉醒与主体发展过程的德育。学校一切教育教学活动都是为了促进学生发展，而发展的前提则是学生主体性、自主性的确立和人性、人格的尊重。并集中体现在学生品德发展、心理发展、能力发展和综合素质“四大发展目标”上。

有理想信念：天立高中的学子要立大志，追求一流的学业和事业，具有“立己达人、治平天下”远大理想和崇高的人生境界。

有文明礼貌：天立高中的学子要成为彬彬有礼的君子，有礼貌，讲礼节，守礼仪，友爱同学，尊敬师长，孝敬父母，见老师同学客人问好。

有道德修养：要系统进行爱国、尊师、孝敬、感恩、诚信、友爱、尊重、负责、纪律等道德教育，使每个天立学子有健全的道德修养。

有大家风范：视线长，视野宽，视点高，有大格局、大气度、大境界，能说会道、能处会交、能歌善舞、能学会创，具有一流的能力和综合素质。

2、以“四自”管理促进学生“自育”。

自主管理、自主学习、自我创造、自我教育，内江天立高中以学生“四自”管理为学生的基本管理模式，导引学生走进生命“自育”的德育境界。

（1）实施学生自主管理。赋予学生管理、活动组织、监督评价“三权”：学生参与学校和班级管理，以小组、班级、社团为单元参与升旗仪式演讲、运动会、艺术节、主题教育月、歌咏比赛等活动承办投标，方案制订、宣传动员、组织实施均由学生完成。学生管理机构有权对学校管理进行监督评价，学生有权对教师教学、班导管理、职工服务进行评价。

推行“五制”管理：一是全员参与制，做到学生每人一个教学岗（小组学习岗）、一个管理岗、一个事务岗。二是干部轮换任期制，班级、年级、校级干部实行轮换、任期、选举、交接。三是助教制，学习小组主要学科配备助教，负责该组该科全面质量管理。四是助理制，包括学生助理班主任、助理年级主任、助理部门主任、助理校长。五是“小先生”制，每个学习小组实施学长对学弟“一对一”帮学制。

（2）多渠道培养自主学习能力。多种途径对学生进行学习习惯、学习动力、学习方法、学习能力训练，通过学习常规考评、小组学习、预习课、公共自习课、无人监考、考后诊断等途径，培养学生自主学习能力和应试能力。

3、以“三大途径”培养自我创造能力。在管理实践中实现自我创造，班级、学部大型活动主要通过招标承办方式进行，让学生在招标设计和实施操作中学会创造；在社团活动中实现自我创造，学生自主成立各类社团，按章程管理运行；在综合社会实践活动全面提升学生自主实践与创新能力；在研究性学习中实现自我创造。

4、以“五个途径”培养自我教育能力。自我设计，通过“专题教育月”进行人生规划教育，让学生学会人生经营、投资；自我规划，让学生学会每期、每周、每日计划；自我调控，推行心理放松训练法、心理暗示法训练等学生心理训练；自我激励，让学生学会自我表扬、自我奖励；自我评价，让学生在不断反思和评价中走向完善。

四、坚持全员、全面、全程的“全域质量观”，全面实施素质教育。

内江天立高中将坚持全员、全面、全程的“全域质量观”，全面实施素质教育，建构科学的质量体系，实施“质量兴校”。学校将“人的发展和完善”作为最高价值和终极目标，努力创办让学生、家长、社会都满意的优质高中。

（1）全员质量。从少数学生转向全体学生，重视每一个学生，成就每一个学生，树立面向每个学生的教育质量观，让每个学生在学校都能享受到有质量保障的教育，每个学生都学好国家基础课程，达到基本质量要求。

（2）全面质量。坚持立德育人、育人为先、能力为重、重视学生综合素质培养、重视创新精神、实践能力培养、重视体育、艺术教育、重视人文教育、重视国际理解教育，实现品德发展、能力发展、综合素质发展与学业发展全面发展。

（3）全程质量。学校注重兴趣、习惯、方法教育，让学生会学习。注重思维训练和能力培养，让学生学会发现和解决问题。注重教学的开放性拓宽学生的视野，拓展学生的知识面。注重学科特长教育，让学生有核心竞争力。注重培养学生体育、艺术、科技方面的兴趣和特长，让学生有亮点、有品位。注重学生的德育和综合素质教育，让学生有发展的动力和持久性。

全面提高素质教育质量。学校通过实施“五个一”素质工程（每个学生一门活动选修课，参加一个学生社团，一个研究课题，一个管理岗位，一套高效学习方法）、素质弱点矫正工程和学生三岗（管理岗、教学岗、事务岗）、三课（班会课、交流课、综合实践课）、三张证书（综合素质证书、能力证书、科学文化水平证书）评价制引导每个学生做到“四能四会”（能说会道、能写会画、能歌善舞、能处会交），全面发展学生素质，以期真正实现全域质量。

五、建立四级质量管理系统，保证全域质量提升

以四级质量管理系统，保证全域质量提升。

一级质量管理。一级是学校教学质量管理的最高级。由校长与主管副校长、（教研、教学）两处主任、三个年级主任组成学校教学质量管理委员会，负责确定学校质量理念、质量战略、质量制度标准、质量目标，制订每期工作计划、每单元信息的反馈、反思总结、每期的评价奖惩。同时成立由校长任主任，主管校长任执行主任，学科领袖为成员的督学室，专抓执行力，落实评价反馈、奖励与惩罚。

二级质量管理。二级是两处三年级。设置教研组统管教研组，负责教师专业发展、学科建设、资料建设，并指导服务和评价年级工作。设置教学处负责教学常规、教学设施管理，并增加两大新功能：一是学生学习辅导中心，包括学生个性指导、特优生单独培养、后进生补偿教育。二是课程开发中心。就是要开发校本课程，特别是活动选修课。三个年级工作部与两处为同级便于管理，重心下移，年级接受两处的指导评价。

三级质量管理。三级包括各教研组、备课组、班级。其中年级部要以备课组和班级作为管理的两根支柱，教研组要指导评价备课组的工作。三级管理是管理的最基层的单位，也是管理的重点。

四级质量管理。四级包括教师、学生、家长三者的自我管理与合作管理。只有三者建立起自我管理、自主发展、自我教育的机制，并形成由目标系统、动力系统、方法模式系统、评价激励系统、条件保障系统组成的管理链条形成合作共进机制，才能真正实现高效管理。

六、构建科学的课程体系，保证学生个性发展

内江天立高中致力于推进国家课程校本化、学校课程品牌化、家庭课程全域化和学生个性课程全员化的品质教育，构建一种既有共性——保证基础教育质量和基础性学力，又有个性——让学生在各自不同领域里充分学习、卓越发展的弹性课程体系。

（1）国家课程校本化。

国家课程校本化实施突出主干学科知识扩展和潜力发展，注重课程优化，强化“基础性+拓展性”、“基础性+研究性”；丰富课程状态。

（2）校本课程品牌化。

内江天立高中将集中优质资源，努力开发选修课程校本教材，构建“开放多元、关联人性、回归生活、科学严密”的校本课程。努力打造“读经”、“研究性学习”、“天立讲坛”、“学生社团”等校本品牌课程。开发以“做人、处事、勤学、生活、成功”等为核心内容的系列德育校本课程。并以学生特长培养或特长发展为目标，开设体育、艺术、科技等学科特长课程，如声乐、钢琴、素描、工艺、舞蹈课程。开设学生综合实践活动课程，实现活动开展制度化、系列化，努力形成一套完善的高中综合实践活动课程体系。

（3）学生课程个性化。

内江天立高中将把“个性教育”作为教改的核心课题，推进学生课程个性化。整体设置分层课程：对优秀学生实施“基础课程+拓展课程+特长课（奥赛课程）”，对中等生实施“基础课程+拓展课程+兴趣特长课”，对后进生实施“基础课+拓展课+补偿课”的课程模式。落实特优生学科综合发展、学科特长、学习品质训练三大任务。实施后进生补偿教学课程，运行“班导统管+小组学习（一个追赶目标、两个学长辅导员）+基础强化（学科包干、教材过关、训练过关）+合理取舍+关注行为（自信、习惯、方法）+管理过手（读、写、记）”的综合提升模式，实行“分层作业、分层考试”，努力践行“为学生量身定制的教育”这一办学指导思想。

七、采用引进、培养等多种途径，打造名师队伍，坚持人才强校

内江天立高中以川内高中教育名人、教坛精英为主体，汇聚全国名师，引进高端教育人才，强势抢占高中教育的制高点，全面实施“人才强校”。学校将努力实施“人才战略、一体化战略、品牌战略、可持续发展战略”四大战略。并始终将“人才战略”作为第一战略，把人才当作学校第一资本，第一生产力。

内江天立高中将坚持“科研兴师”的战略。学校专门设部门，引领全体教师研究课程、课堂、德育改革与创新，通过教师业务培训、师德培训、课改指导培训加强青年教师培养，给青年教师提供广阔的成长空间，促进学校的可持续发展。

内江天立高中的办学规划，是以“优质发展、特色发展、创新发展、规范发展”为基本指导思想，争取政府支持，汇聚各界精英，把内江天立高中办成“川南第一，川内一流、全国知名”的现代化优质高中。

                                                   内江天立国际学校

                                                    2017年9月12日