内江天立高中以“小规模、精品化、精致化”的办学定位，受到了社会的热烈追捧。我们虽然已经分别介绍了天立高中的办学追求、管理理念、名师团队等，但许多家长仍希望更进一步了解天立高中。

为此，小编整理了天立高中史巧龙校长在教师大会、家长大会以及学生大会等不同场合的讲话，从中摘录了他有关教育、教师、家长、学生、考试的部分观点，以帮助家长了解这位“从教学一线走出来的校长”，更进一步了解天立高中。

言辞凿凿话教育

高中教育，是良心工程，是幸福工程。

高中教育绝不能广种薄收。如果没有个性化的设计与精细化的管理，就谈不上精致教育。

教育的意义在于让每个孩子成功地生活：家庭、学校、社会，要努力为孩子创造适宜的机会，提供优质的环境，让每个孩子都得到自主、充分的发展，让每个孩子都有创新、创造的能力。最终，让孩子学会面对生活的生存之道，即成功的生活。

不管是家庭教育，还是学校教育，其根本目的都是服务于学生成长。学生不是课程和教学的工具，学生是成长的主人、是课程的主人和教学的主人。

学校教育要鼓励孩子，给他信心和勇气，培养他不懈努力、追求卓越的精神；更重要的是还要告诉他从“脚下”到达“目的”的具体方法和路径。后者更为重要，但是很遗憾，我们不少学校、不少教育者，只做到了前者，甚至前者都做得不够。

教育是教育者和受教育者情感交流的双边活动，不要伤害了师生之间的感情基础。物质的损失，也许可以用金钱来补偿；精神的损害、情感的伤痕，拿什么来弥补呢？

好的教育是把一种观念种在孩子们的心里，让他们终生受益。

娓娓而谈致教师

一个优秀的教师，必需敢于在家长面前坚守教育的底线：因为教育不是对家长的迎合，不是对孩子的放纵。学校和家庭，绝不是买卖关系。

教师必须保持一种独立的精神、洁净的品质，如果一个教师像一个奴仆，那他的学生就会是第二个奴仆、第三个奴仆……

精湛的教学技艺，优异的教学业绩，正直、热情、爱与宽容，是一个教师人格魅力的核心要素。

教育不能“克隆”，而是要呼唤个性的张扬，培养独立的思维品质和创新的精神。所以我们需要一群个性鲜明、具有开拓精神的教师。

我们应该让激情生活，成为学生生活的常态，成为孩子们的一种生命状态：因为保持生命的激情，才是永葆青春的秘诀。

语重心长谈家教

教育首先是家庭的事，从这个意义上讲，学校教育只是家庭教育的重要补充。家长是孩子的第一任老师，任何教育的失败，都是从家庭教育失败开始的。

不少家长总认为自己很“懂”教育，事实上，即便是真正的教育家，在面对自己孩子的时候，也常常会沦为教育的“白痴”：因为理智更容易向情感“投诚”。

教育也不能完全“顺应孩子的天性”“任其自由生长”，孩子的自由发展有无穷可能性，但不是每一种可能都是适应社会需要的、不是每一种可能都是积极的、不是每一种可能都是我们能承受的……

谆谆话语寄学生

没有德行的人，掌握再多的知识，都是教育的次品。而一个坏人，掌握知识越多，可能于社会的害处也就越大。

所谓成功的学生，就是通过努力，达到了自己能力所能达到的最高点。某个考试得了50分的学生，也可能比得90分的学生更成功。

一个真正的高素质学生，他一定既能在考场上游刃有余、创造辉煌；也能在人生的征途上，披荆斩棘，所向无敌。

“会休息的人才会学习和工作。”这句话强调的是“会”，而不是休息。其实，休息就是换一件事来做。

专注的最高境界是在做某件事时心无旁骛：既没有成功的兴奋在激励着你，也没有失败的沮丧在令你恐慌……做事的目的就是做事，学习的目的就是学习。这样的学生，才是真正的“学霸”。

有的放矢论考试

不重视高考、不重视应试，是对孩子的现在“渎职”；只重视分数、只重视高考，则是对孩子的未来“犯罪”。

人生处处是考试。“素质”与“应试”并不是非此即彼的对立关系。应试能力，是学生全面素质中的一个方面。

培养学生也像农民种庄稼：给你一块好地，给你好的种子，就能保证长出好的庄稼吗？显然不是！如果你不认真经营，不认真管理，不按规律施肥除虫……一样种不出好的庄稼……孩子的天赋只是成为优秀学生的一个基本条件，真正优秀的孩子是教出来；优异的成绩是管出来的；清北学子、高考状元，都是用心培养和训练出来的……